lunes, 12 de julio de 2010

Margarita Salas: "Cada vez nos cuesta más trabajo encontrar gente joven valiosa que quiera dedicarse a la investigación"

La investigadora aboga porque los científicos nacionales en el extranjero puedan regresar y trabajar en España


La profesora Margarita Salas, doctora vinculada Ad Honorem del CSIC-Centro de Biología Molecular 'Severo Ochoa' ha asegurado que "cada vez cuesta más trabajo encontrar gente joven valiosa que quiera dedicarse a la investigación".

Salas explicó en una entrevista a Europa Press que "en este momento, la carrera científica es poco atractiva para los jóvenes porque no ven futuro en la carrera investigadora". "Cada vez encontramos más dificultades para encontrar a jóvenes que se quieran dedicar a la investigación", insistió para recordar que "hubo una época en la que Severo Ochoa venía a España de Estados Unidos y daba conferencias y eso motivó muchísimas vocaciones en biología".

"Hubo muchos que iniciaron la carrera de biológicas", prosiguió para plantear el hecho de que "que haya una especie de líder siempre hace que haya más jóvenes que se sientan atraídos por la investigación". "Es importante que haya figuras notables", zanjó.

La experta viajó a Tenerife recientemente para impartir en el Museo de la Ciencia y el Cosmos el coloquio titulado "La Biología Molecular y su repercusión en la Biomedicina del Siglo XXI". Sobre las razones de esta 'falta de vocaciones', planteó Salas que "hay crisis de gente joven que quiera dedicarse a la investigación porque el futuro es muy incierto". "No ven una salida profesional a una carrera investigadora y se lo piensan muy mucho", manifestó para señalar que "en el campo en el que biología molecular hay una crisis de jóvenes que quieran dedicarse a ella".

Añadió en este punto que en Secundaria a las asignaturas de ciencias no se les pone hincapié. "Si no se enseñan suficientemente hay crisis de jóvenes que se decanten por hacer carreras de ciencias", asumió para repetir que "cada vez nos cuesta más trabajo encontrar gente joven valiosa que quiera dedicarse a la investigación".

Una ministra concienciada

A este problema sumó el de la financiación. "Creo que se debería tender a que no hubiera un recorte presupuestario en investigación porque evidentemente ya estamos atrasados respecto a otros países de la Unión Europea", subrayó Salas que sostuvo que "en 2007 la inversión de España en I+D era el 1,35 por ciento del Producto Interior Bruto (PIB) cuando la media en la UE era del 1,87, bastante por debajo".

"No sólo no tenemos que retroceder, deberíamos seguir aumentando", defendió la investigadora que apuntó que "hay países en los que a pesar de la crisis la inversión no ha disminuido sino que se ha incrementado hasta un 5 por ciento". Aquí expuso que la actual ministra de Ciencia e Innovación Cristina Garmendia hizo su tesis con ella. "Es muy consciente de que es muy importante invertir en investigación", se limitó a decir.

Esta situación presupuestaria la contrapuso a la de hace unos años. "No diría que España haya sido un país para importar investigadores extranjeros porque yendo muy a la tierra los salarios no son competitivos", argumentó para señalar que "siempre ha sido muy difícil traer investigadores extranjeros a España". "Creo que es más importante que los investigadores puedan volver y no tengan que quedarse, que puedan volver e investigar aquí que es lo que la mayoría desea", finalizó.

Margarita Salas nació en Canero (Asturias) y es doctora en Ciencias por la Universidad Complutense de Madrid (1963). Realizó su trabajo postdoctoral en la Universidad de Nueva York bajo la dirección de Severo Ochoa. Además fue profesora de Genética Molecular, en la Facultad de Químicas de la Universidad Complutense de Madrid entre los años 1968 y 1992; y profesora de Investigación del CSIC entre 1974 y 2008 en el Centro de Biología Molecular "Severo Ochoa" (CSIC-UAM) y jefe de la línea "Replicación y Transcripción del DNA del bacteriófago 029". 

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Con el fin de evaluar la utilidad del blog y tratar de mejorar la información y actividades presentes en el mismo, rogaría que hicieran un comentario si han encontrado algo que les sirviera de utilidad. Me gustaría saber la razón por la que busca la información (si está relacionada con alguna actividad académica para qué curso es). Si ha encontrado lo que buscaba o por el contrario echa en falta algo más de información o algún tipo de ejercicio adicional y si ha utilizado el blog anteriormente o lo ve útil en un futuro. Muchas gracias con antelación.

Sergio

domingo, 11 de julio de 2010

14 de Junio de 2010: "Día Mundial del Donante de Sangre"

La OMS eligió el 14 de junio como el día dedicado a reconocer a los millones de personas que, al donar sangre, salvan vidas y mejoran la salud del prójimo. Este Día Mundial pone de relieve la importancia de donar sangre periódicamente para prevenir la escasez en hospitales y clínicas, sobre todo en los países en desarrollo, donde las reservas son exiguas. De los 80 países del mundo con un bajo índice de donaciones de sangre (menos de 10 donaciones por cada 1 000 personas), 79 son naciones en desarrollo.

Este evento anual, que tiene por principal objetivo motivar a más personas a que se hagan donantes, está dedicado a demostrar que los sistemas y las políticas de salud son eficaces para hacer que las transfusiones sanguíneas resulten seguras y accesibles a la gente en todo el mundo. El Día Mundial del Donante de Sangre 2010, centrado en los jóvenes donantes, tendrá por lema: "Sangre nueva para el mundo". Los jóvenes pueden contribuir notablemente a la causa, tanto donando sangre como induciendo a otros jóvenes a hacerse donantes.

En 2010, el acto de dimensión mundial tendrá lugar en Barcelona (España), y ejercerán de anfitrionas las autoridades sanitarias de los gobiernos español y catalán, las asociaciones de donantes españolas y catalanas, y la Cruz Roja Española.

¿Por qué es importante donar sangre?
Las donaciones de sangre contribuyen a salvar vidas y a mejorar la salud. He aquí algunos ejemplos de personas que precisan transfusiones:
  • las mujeres con complicaciones obstétricas (embarazos ectópicos, hemorragias antes, durante o después del parto, etc.);
  • los niños con anemia grave, a menudo causada por el paludismo o la malnutrición;
  • las personas con traumatismos graves provocados por accidentes; y
  • muchos pacientes que se someten a intervenciones quirúrgicas, y enfermos de cáncer.
También se precisa sangre para realizar transfusiones periódicas en personas afectadas por enfermedades como la talasemia o la drepanocitosis; asimismo, se utiliza para la elaboración de diversos productos, por ejemplo factores de coagulación para los hemofílicos.
Existe una necesidad constante de donaciones regulares, ya que la sangre sólo se puede conservar durante un tiempo limitado y luego deja de ser utilizable. Las donaciones regulares de sangre por un número suficiente de personas sanas son imprescindibles para garantizar la disponibilidad de sangre segura en el momento y el lugar en que se precise.
La sangre es el regalo más valioso que podemos ofrecer a otra persona: el regalo de la vida. La decisión de donar sangre puede salvar una vida, o incluso varias si la sangre se separa por componentes –glóbulos rojos, plaquetas y plasma–, que pueden ser utilizados individualmente para pacientes con enfermedades específicas.




El Día Mundial del Donante de Sangre en Asturias:
Los donantes distinguen a los avilesinos con el «Mérito nacional de donación»
¿Hasta que punto es etico un trasplante de organos?
Avilés recibe en Barcelona la distinción «Gran donante de sangre de España» 

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Sergio

13 de Junio de 2010: "Día europeo de la Prevención del Cáncer de Piel"

En 2010, uno de cada 50 niños que nazca padecerá, al menos, un melanoma a lo largo de su vida, según expertos de la Academia Española de Dermatología y Venereología. Teniendo en cuenta que el 80% del daño solar se produce antes de los 18 años, la educación a estas edades es fundamental para prevenir el cáncer de piel y aprender a detectarlo a tiempo.

Para ello, año tras año, las campañas europeas lanzan continuos mensajes que subrayan la necesidad de una fotoprotección adecuada, la autoexploración y la visita anual al dermatólogo. Después de 10 años de intensas campañas a nivel europeo (Euromelanoma), algunos conceptos empiezan a consolidarse. Por ejemplo, no es una novedad que las radiaciones solares son dañinas tanto en invierno como en verano.

Es importante seguir una serie de medidas como evitar tomar el sol durante las horas centrales del día (de 12 a 16 horas) y utilizar prendas protectoras, entre otras, para prevenir este tipo de cáncer.


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Sergio

Actividad extraescolar: Visita al museo de la minería

Utilidad didáctica:
A través de la visita al museo, se puede analizar la relación entre el hombre y la mina.

Nos permite conocer las distintas partes de que consta una mina, los oficios que se desarrollan alrededor de la actividad minera y los distintos aparatos e instrumentos que se utilizan en relación con cada una de las actividades que forman parte del mundo de la minería.

Visita guiada.

Acceso:
Carretera Avilés-Puerto de Tarna desvío en El Entrego a San Vicente.
Transporte:
FEVE: línea Gijón-Laviana (apeadero de San Vicente)
RENFE: línea Oviedo-El Entrego
Autobús: ALCOTAN (Oviedo-Laviana)
ASTURBUS (Gijón-Laviana / Avilés-Laviana)

Visita:
Duración estimada: 2 horas y 30 minutos

Horarios
martes a sábado de 10 a 14 horas y de 16 a 19 horas.

Destinatarios
Todos los niveles educativos

Requisitos
Nº personas/grupo: Sin límite
Entradas:
Adulto individual 3,10 €
Niño individual 1,80 €
Adulto grupo 2 €
Profesor acompañante entrada gratuita
Ropa: Calzado cómodo

Accesibilidad:
Existen barreras arquitectónicas, para acceder desde el exterior al interior del museo, hay varios escalones. En el interior de la galería, existen raíles de tren y las dificultades propias del interior de una mina.

Descripción
La Mina imagen está hecha a escala natural con utillaje real. En su distribución cuenta con galería principal y galería superior, entre ambas, se sitúan los diferentes talleres:

Las antiguas tecnologías mineras: recorrido por la historia técnica de la minería europea. Maquetas a tamaño real y a escala.

La edad del vapor y la industrialización de Asturias: modelos de distintas máquinas de vapor industriales.

Mineralogía, laboratorio y explosivos: colección de mineralogía asturiana. Balanzas, microscopios, colorímetros, polarímetros, etc, se complementan con la reconstitución de un laboratorio de materiales de finales del siglo XIX, con las instalaciones químicas donde se obtenía el ácido nítrico y otros productos, así como todo lo referente a la industria de explosivos.

Enfermería minera: exhibición de utillaje médico. Se diferencian los espacios de consultorio y unidad quirúrgica.

Casa de aseo: reproducción de una casa de aseo con elementos reales.

Lampistería: colección de lámparas y reconstrucción de una lampistería eléctrica.

La brigada de salvamento: aparatos que históricamente han utilizado en las tareas de rescate y objetos curiosos como la ingeniosa jaula para pájaros cuya función era detectar el grisú.

Casa del explosivo: en ella se explica el complejo proceso del nacimiento y desarrollo de los explosivos industriales y sus relaciones con la industria de la minería y la química

El edificio principal está formado por un gran cuerpo central donde destaca la torre del castillete, visible tanto desde el exterior como desde el interior y que mediante un ascensor o 'jaula' conecta el museo con la mina imagen. Dos naves laterales unidas al gran tambor central albergan las salas de exposiciones.

En la planta baja y el vestíbulo se puede hacer un recorrido por la historia técnica de la minería europea. Maquetas a tamaño real y escala, dan vida al período del siglo XVI al XVIII.

Cuenta además con:

Exposición de distintas máquinas de vapor industriales.

Reproducción de una casa de aseo con elementos reales.

Aparatos utilizados por los brigadistas para el rescate.

Amplia colección de lámparas, para contemplar la evolución de esta pieza.

Reproducción de una enfermería minera.

Servicios complementarios:
Zonas de expansión: En los alrededores hay varios parques.
El museo dispone de cafetería propia, se puede utilizar para comer avisando al realizar la reserva

Materiales editados:
Guía didáctica. Folletos informativos.
Cuaderno de campo del MUMI (se puede acceder a él desde la página web)

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Sergio

Actividades de repaso y ampliación

Aumenta y evalúa tus conocimientos sobre los combustibles fósiles pinchando en la imagen.


Amplía tus conocimientos sobre el carbón, los métodos de extracción o el funcionamiento de las centrales térmicas. Pincha en la imágen para acceder a la información:


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Sergio

La formación de las rocas: rocas sedimentarias

Documentales del Instituto Geológico y Minero de España




Formación del Petróleo:


Resumen: Tipos de rocas sedimentarias



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Sergio

Las rocas sedimentarias en nuestro entorno: La minería

Documental sobre la mineria del carbón en Fabero, Leon.
Un viaje por dentro de la mina, para ver como es el día a día de un minero dentro de la Mina. UN DOCUMENTAL MUY INTERESANTE..
Ver Documental Documental sobre Mineria en Fabero (Leon) Online.

Los impactos ambientales y sociales de la minería:



Resumen de los impactos ambientales de la minería

Realmente los problemas ambientales de las minas de oro pueden no quedarnos tan lejos:


El Principado promete que ninguna mina de oro afectará a los lagos de Silva, en Tapia

Restauración del terreno tras finalizar la explotación minera: Documental del Instituto Geológico Minero Español.


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Sergio

UD 15: " Del helecho al azabache"

Esta unidad didáctica se realiza a lo largo de 5 sesiones entre el 3 y el 22 de Junio de 2010.

Se pretende que el alumnado alcance los siguientes objetivos de aprendizaje:
  1. Diferenciar los procesos de formación de los distintos tipos de rocas sedimentarias.
  2. Valorar las consecuencias de la presencia de yacimientos de carbón en Asturias.
  3. Reconocer los impactos ambientales derivados de la explotación de las rocas sedimentarias.
  4. Analizar las consecuencias del uso de combustibles fósiles y sus posibles alternativas.
El logro de los objetivos será evaluado mediante los siguientes criterios de evaluación, entre los cuales se diferencian, en negrita, los mínimos exigibles:
  1. Explicar los procesos de formación de las rocas sedimentarias.
  2. Valorar la influencia de las rocas sedimentarias en el Principado de Asturias.
  3. Reconocer los principales yacimientos de rocas sedimentarias en Asturias.
  4. Explicar los procesos de formación de las rocas sedimentarias.


31 de Mayo de 2010: "Día Mundial sin Tabaco"

Como tema del Día Mundial Sin Tabaco 2010, que se celebrará el 31 de mayo de este año, la Organización Mundial de la Salud (OMS) ha elegido «Género y tabaco: la promoción del tabaco dirigida a las mujeres».


Una parte importante de cualquier estrategia integral de control del tabaco consiste en luchar contra la epidemia de tabaquismo en las mujeres. El Día Mundial Sin Tabaco 2010 se consagrará a poner de relieve los efectos nocivos de la promoción del tabaco dirigida a las mujeres y las niñas. También subrayará la necesidad de que las casi 170 Partes del Convenio Marco de la OMS para el Control del Tabaco prohíban toda publicidad, promoción y patrocinio con arreglo a su constitución o sus principios constitucionales.

De los más de mil millones de fumadores que hay en el mundo, el 20% son mujeres; sin embargo, esta cifra va en camino de aumentar. Las tasas de tabaquismo de los hombres han alcanzado su punto más alto, mientras que las de las mujeres siguen aumentando. Las mujeres constituyen un importante blanco de oportunidad para la industria tabacalera, que necesita captar nuevos consumidores para remplazar a casi la mitad de los consumidores actuales, que morirán prematuramente por enfermedades relacionadas con el tabaco.

Resulta especialmente perturbadora la prevalencia cada vez mayor de consumo de tabaco entre las niñas. En un informe reciente, Las mujeres y la salud: los datos de hoy, la agenda de mañana, se aportan pruebas de que la publicidad del tabaco se concentra cada vez más en las niñas. Los datos de 151 países indican que alrededor del 70% de las adolescentes fuman cigarrillos, frente al 12% de los chicos de la misma edad.




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Sergio

28 de Mayo de 2010: "Día Nacional de la Nutrición"

El día nacional de la nutrición es una iniciativa que pone en marcha cada año la Federación Española de Sociedades de Nutrición, Alimentación y Dietética (FESNAD), en colaboración con otras instituciones y con el apoyo de la industria alimentaria.

El Día Nacional de la nutrición nace con el propósito de sensibilizar a la población del problema de salud pública actual que hay en España: El creciente aumento de enfermedades como la obesidad, enfermedad cardiovascular, diabetes, cáncer, que están estrechamente relacionadas con la alimentación.

El objetivo es concienciar e informar a la sociedad (ciudadanos, medios de comunicación, administraciones públicas, industrias alimentarias, etc.) sobre la importancia de la nutrición para tener una salud óptima y mejorar la calidad de vida, así como la prevención y tratamiento de numerosas enfermedades como la obesidad, que crece a un ritmo alarmante en la sociedad.

Es fundamental utilizar todas las medidas disponibles a nivel de salud pública para prevenir estas enfermedades. No tiene sentido que, habiendo obtenido un mayor grado de desarrollo económico y social, disminuyamos la esperanza de vida y bienestar por culpa del aumento de número de casos de enfermedades asociadas a la alimentación.

¿Cuál es el lema del día nacional de la nutrición 2010?

Este año, el día nacional de la nutrición cumple su IX (2010), bajo el lema “Lee las etiquetas de los alimentos – Alimenta tu información”

El objetivo de este año es que el consumidor se acostumbre a leer y entender el etiquetado nutricional de los alimentos antes de realizar la compra.

Resulta fundamental que el consumidor aprenda a escoger los productos más adecuados y saludables, tomando conciencia del papel de los alimentos para conseguir una correcta alimentación, donde determinados alimentos deben ser consumidos con mayor frecuencia que otros en los menús diarios. Es decir, se debe potenciar el consumo de determinados alimentos y moderar el consumo de otros.

Recuerda lo aprendido sobre el etiquetado de los alimentos pinchando en el enlace a la entrada correspondiente:

Información de las etiquetas


El Día Nacional de la Nutrición en Asturias:
Jornada sobre nutrición y dietética en La Felguera


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Sergio

Actividad extraescolar: Visita a los meandros del Nora

Utilidad didáctica
Estudio de una formación hidrogeológica de notable singularidad y rareza, en una zona intensamente urbanizada con estructura de población eminentemente rural y con elementos representativos de flora y fauna ribereña.

Acceso
Desde la localidad de Trubia se toma la AS-233 en dirección a Avilés. Poco después de dos kilómetros hay una desviación a Priañes donde unos indicadores señalan las sendas que nos conducen al mirador de los meandros.

Duración estimada
30 minutos

Destinatarios
Todos los niveles educativos.

Requisitos
Ropa
Calzado y ropa adecuada para caminar por un camino rural.
Permiso padre/madre/tutor.

Accesibilidad
Dificultades orográficas propias del medio natural.

Descripción
El Monumento Natural de los Meandros del Nora se encuentra en el tramo final del río Nora, desde San Pedro hasta su desembocadura en el río Nalón, en el embalse de Priañes, y forma meandros encajados marcando el límite entre el concejo de Oviedo y el de Las Regueras.

Entre los valores naturales del Monumento se encuentran varias manchas de sauce blanco que, dada su extensión y grado de conservación, constituyen un magnífico ejemplo de este tipo de formaciones. Del mismo modo destaca el bosquete de encinas, especie catalogada como de interés especial por el Catálogo Regional de Especies Amenazadas, desarrollado sobre escarpes calcáreos a orillas del embalse de Priañes. Existen otras formaciones indicadoras del grado de naturalidad que preserva esta ribera, como los cañaverales y los bosques jóvenes de arce y fresno.

En cuanto a su riqueza faunística, la zona destaca por ser un refugio para numerosas aves invernantes debido a la existencia del embalse de Priañes y de la proximidad del Furacón, así como por dar cobijo a una importante población de rana común, catalogada como especie vulnerable en el Catálogo Regional de Especies Amenazadas de la Fauna Vertebrada del Principado de Asturias. En este espacio destaca también la presencia de la nutria y el halcón peregrino, ambas incluidas en dicho Catálogo Regional, en la categoría de interés especial.

Servicios complementarios:
En el propio pueblo de Priañes existe un parque con zonas de juegos y deportivas.



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Para repasar: autoevaluación:

Sigue las instrucciones y realiza actividades sobre el modelado del paisaje por el agua.

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Utilización del agua como recurso

El Ciclo Urbano del Agua: de la captación para el consumo al retorno tras su depuración.





Juego online para aprender a ahorrar agua

Visita interactiva a una Estación Depuradora de Aguas Residuales (EDAR). Pincha en la imagen para acceder. En la última sesión de la unidad didáctica la veremos en directo.



Visita interactiva a una Estación de Tratamiento de Agua Potable (ETAP). Observa las diferencias con la EDAR. Pincha en la imagen para acceder:


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El ciclo del agua y su influencia en el relieve

El ciclo del agua, vídeo explicativo:



Observa y repasa y reconstruye el ciclo del agua a través de esta aplicación

Modelo para entender los cambios en el paisaje a lo largo del curso fluvial: la cuenca hidrográfica

Tipos de modelado del paisaje por el agua y lugares españoles para la observación de diferentes formaciones geomorfológicas

Recordamos la importancia del agua como agente externo modelador del paisaje, explicado en la unidad didáctica anterior

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Sergio

Oro azul, las guerras del agua

Blue gold: World water wars es una película documental de 30 minutos de duración de los estadounidenses Sam Bozzo, Mark Achbar y Si Litvinoff sobre la crisis del agua, el “oro azul”. El subtítulo del filme es bastante explícito sobre la gravedad de la situación del agua a nivel mundial: “World Water Wars” (traducible por guerras mundiales del agua). Es lo que se conoce como la crsisi del agua.

Sinopsis

En cada esquina del globo, estamos contaminando, desviando, bombeando y desperdiciando el suministro de agua limitado de que disponemos a un nivel exponencial al ritmo que lapoblación y la tecnología crecen. El desarrollo desenfrenado de la agricultura, la urbanización y la industria aumenta la demanda de agua potable más allá de su disponibilidad, teniendo por resultado la desertificación de la tierra.

Empresas gigantes fuerzan a los países en vías de desarrollo a privatizar sus suministros de agua para lucrarse. Los inversores de Wall Street tienen como objetivo la desalinización y la exportación masiva de agua. Gobiernos corruptos usan el agua para obtener beneficios económicos y políticos. El control militar del agua aparece, al igual que un nuevo mapa geopolítico y de estructuras de poder, preparando la escena para guerras mundiales por el agua.


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Sergio

UD 14: " Y también se bebe"

Esta unidad didáctica se desarrolla a lo largo de 4 sesiones entre el 21 de Mayo y el 2 de Junio de 2010.

Se pretende que el alumnado alcance los siguientes objetivos de aprendizaje:
  1. Valorar la necesidad de mejorar la gestión de los recursos hídricos para favorecer su conservación.
  2. Reconocer la importancia del agua en el modelado del relieve.
  3. Analizar la utilidad del agua como recurso y los impactos ambientales derivados utilizando las TIC.
  4. Identificar los principales contaminantes del agua y sus métodos de depuración.
El logro de los objetivos será evaluado mediante los siguientes criterios de evaluación, entre los cuales se diferencian, en negrita, los mínimos exigibles:
  1. Valorar la importancia del agua como recurso.
  2. Identificar las principales fuentes de contaminación del agua.
  3. Identificar la influencia del agua en el modelado del relieve.

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Sergio

19 de Mayo de 2010: "Día Mundial de la Hepatitis"

Hoy, 19 de Mayo, se celebra el Día Mundial de la Hepatitis, tipo B y C, con el objetivo de concienciar a la población en general sobre estas afecciones cuyo virus está presente en 1 de cada 12 personas.

La hepatitis C generalmente no presenta síntomas, por eso se la llama la “enfermedad silenciosa”. El virus C (HCV) destruye lentamente células hepáticas y puede, con el transcurso de los años, producir cirrosis o cáncer hepático. La hepatitis C se transmite cuando se produce un contacto entre sangre sana con sangre infectada por el virus C (transmisión vía parenteral), como puede resultar por no adoptar medidas asépticas adecuadas para la hepatitis C. Han ocurrido transmisiones en el ámbito de la Sanidad pública y privada, mediante transfusiones o la utilización de hemoderivados para el tratamiento de otras enfermedades, así como también por compartir jeringas, en centros odontológicos, lugares de aplicación de piercings y tatuajes, podólogos, etc.

La hepatitis C, debido a sus características de ser una enfermedad mayormente asintomática, suele ser diagnosticada de manera fortuita en controles médicos de empresas, en las donaciones de sangre o en análisis prescritos por facultativos en búsqueda de otras patologías. Quizá por la fecha relativamente reciente del descubrimiento del virus C (año 1989) y por la propia complejidad de la función hepática, no todos los profesionales de la medicina están capacitados para el adecuado tratamiento de la enfermedad, y así sucede que o bien se le restan importancia, con las consecuencias negativas que tal actitud puede acarrear, o, por el contrario, aconsejan a los afectados pautas de comportamiento erróneas, lo que contribuye a incrementar el estado de depresión que genera la propia enfermedad y a intensificar el sentimiento de soledad en que viven muchos de los afectados.

Entre las peticiones que realizan las asociaciones de enfermos de hepatitis C está la de:
• Realizar un mayor número de campañas de difusión para conocimiento y prevención de la enfermedad.
• Formar a médicos de atención primaria en el conocimiento genérico de esta enfermedad.
• Seguimiento integral multidisciplinar de los afectados por los problemas psicológicos que puedan derivarse de este padecimiento y un reconocimiento por parte del Estado del carácter crónico de la hepatitis C.

Vídeo de la Campaña del Día Mundial de la Hepatitis 2010 en Argentina


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Sergio

14 de Mayo de 2010: "Día Mundial de la Hipertensión Arterial"

El día 14 de Mayo se celebra el Día Mundial de la hipertensión arterial. Dicho acontecimiento se debe a que la hipertensión arterial es considerada un factor de riesgo que puede afectar a diferentes órganos, tales como el corazón, riñón, páncreas, vasos y arterias.

La hipertensión arterial es una enfermedad denominada silenciosa, ya que no presenta síntomas específicos que hagan suponer su presencia. Por ello es muy importante controlar la presión y conocer que valores superiores a 80/140 mmHg en forma continua, son considerados hipertensión arterial.

¿Por qué es importante prevenir la hipertensión arterial?

  • La hipertensión arterial es una enfermedad que afecta directamente al corazón, riñón y diferentes vasos y arterias. Una tensión arterial alta no controlada aumenta las probabilidades de padecer: Infarto de miocardio, accidente cerebro-vascular insuficiencia renal, etc.
  • La presión arterial alta puede asociarse a otros factores de riesgo como la obesidad, colesterol y triglicéridos altos, diabetes, exceso de alcohol, tabaquismo. Lo cual aumenta aún más las probabilidades de padecer complicaciones cardiovasculares que pueden derivar incluso en la muerte.

Por ello es importante tomar una serie de medidas que ayuden a prevenir episodios hipertensos.

  • Realizar una dieta rica en frutas, verduras, cereales integrales y baja en sodio y grasas saturadas.
  • Practicar actividad física periódica.
  • No beber alcohol en exceso.
  • No fumar.
  • Controlar el peso.
  • Descansar bien.
  • Evitar situaciones estresantes.
  • Realizar controles médicos periódicos.
  • Tomar la medicación indicada.
  • No suspender el tratamiento médico.
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Sin fe en las dietas milagro


Estimados \ as leyentes:

Con el fin de evaluar la utilidad del blog y tratar de mejorar la información y actividades presentes en el mismo, rogaría que hicieran un comentario si han encontrado algo que les sirviera de utilidad. Me gustaría saber la razón por la que busca la información (si está relacionada con alguna actividad académica para qué curso es). Si ha encontrado lo que buscaba o por el contrario echa en falta algo más de información o algún tipo de ejercicio adicional y si ha utilizado el blog anteriormente o lo ve útil en un futuro. Muchas gracias con antelación.

Sergio

Para repasar: autoevaluación:

Pincha en este enlace para realizar las actividades interactivas sobre:
  • Procesos geológicos.
  • Meteorización.
  • El suelo.
  • El viento.
En la próxima unidad didáctica entraremos más a fondo en el estudio de la hidrosfera y volveremos para realizar las actividades relacionadas.

Actividades sobre el modelado del paisaje:

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Sergio

El mapa topográfico.

Presentación: Cómo comentar un mapa topográfico:

Elementos cartografiados:
  • Relieve.
  • Hidrografía.
  • Vegetación y usos agrícolas.
  • Poblamiento.
  • Redes de transporte.
  • Límites administrativos.
  • Toponimia.
  • Otras informaciones.
Comentario del Mapa Topográfico

Tutorial para hacer el perfil topográfico partiendo de las curvas de nivel.


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Sergio

El modelado del relieve

El Ciclo de las Rocas



Agentes geológicos externos y Sistemas Morfoclimáticos:

Video para complementar la explicación: Agentes geológicos externos y su influencia en la formación del paisaje.


Fragmento del Capítulo "La edad de hielo", sobre el movimiento de los glaciares perteneciente a la serie de documentales "Europa Salvaje" de la BBC.


Enlace al documental completo:


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Sergio

El aumento de las necesidades energéticas: consecuencias para el Medio Ambiente

DOCUMENTAL: "CHILE: RIOS DE VIDA, RIOS VENDIDOS"

GUION Y DIRECCION: Juan Antonio Sacaluga REALIZACION: Angel Navarro PRODUCCION: Ana Pastor IMAGEN:Pablo Balsa SONIDO: Fernando Gª Brioles

Los ríos patagónicos son los más caudalosos del país y Chile se encuentra en una situación de aguda dependencia energética. Puede decirse sin exagerar, que la escasez de energía disponible es hoy el principal obstáculo para que Chile mantenga el desarrollo económico de los últimos años.

Chile, paradójicamente, dispone de numerosas fuentes potenciales de energía, pero se trata de fuentes renovables no convencionales que, para su efectiva utilización, necesitarían de importantes inversiones.

La solución más inmediata es la hidroeléctrica. ENDESA considera sus proyectos en la Patagonia como soluciones eficaces en lo energético y limpias en lo ecológico. Pero numerosas organizaciones sociales, ecologistas, empresariales y cívicas de la región de Aysén, donde se ubicarían las primeras centrales, piensan lo contrario. Consideran que el represamiento de los ríos tendría un efecto negativo sobre los ecosistemas del lugar.

Además, otro factor hace que aumente el rechazo al proyecto de ENDESA. La energía que se extraiga de los ríos patagónicos el Baker, el Pascua, el Puelo, etc.- no serviría para cubrir las necesidades de estas regiones meridionales, sino que será transportada más de dos mil kilómetros hacia el norte, para atender las demandas de la capital, Santiago, y de las compañías mineras. Eso supone construir el tendido eléctrico más largo del mundo. Esos cables recorrerían medio país y, a decir de los ecologistas, perturbarían gravemente un paisaje único.

El reportaje incluye los testimonios del principal responsable de la empresa participada por ENDESA que se ha encargado de elaborar y ejecutar el proyecto, del Ministro de Energía de Chile, del Director de la Comisión Nacional de Medio ambiente, Del Director General de Aguas, del Presidente de la Comisión de Medio ambiente del Congreso chileno y de los principales dirigentes del movimiento ciudadano contra las represas en la Patagonia.

La campaña Patagonia sin represas cuenta con un importante respaldo internacional, tanto de grupos ecologistas como de intelectuales y artistas.





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UD 13: Playa o Montaña"

Esta unidad didáctica se desarrolla a lo largo de 4 sesiones entre el 7 y el 20 de Mayo de 2010.

Se pretende que el alumnado alcance los siguientes objetivos de aprendizaje:
  1. Identificar las diferentes formas de modelado del relieve y la influencia en ellas de los seres humanos.
  2. Distinguir las formas de actuación de los diferentes agentes geológicos externos.
  3. Detectar los diferentes elementos que comonen los mapas topográficos.
  4. Analizar los mapas topográficos, estudiando los relieves característicos del Principado de Asturias.
El logro de los objetivos será evaluado mediante los siguientes criterios de evaluación, entre los cuales se diferencian, en negrita, los mínimos exigibles:
  1. Reconocer los agentes geológicos externos y el proceso de modificación del relieve.
  2. Diferenciar las diferentes formas del relieve.
  3. Analizar mapas topográficos.

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4 de Mayo de 2010: "Día Mundial del Asma"

El 4 de Mayo de 2010 se celebra el Día Mundial del Asma auspiciado por la Organización Mundial de la Salud. En Asturias hay más 10.000 personas diagnosticadas con esta enfermedad, una de las tasas más altas de España y donde aumenta significativamente el número de afectados. Los expertos consideran la contaminación industrial como la principal fuente en Asturias, aunque no la única razón de esta enfermedad respiratoria.

Este reconocimiento de los profesionales de la salud (neumólogos), viene unido a los datos registrados en las estaciones de controla de la contaminación revelan que la calidad del aire es un problema de primera magnitud, vemos como todos los años se superan los niveles de contaminación sin que se tomen medida alguna para paliar estos graves problemas y están previstas más instalaciones contaminantes en estos entornos.

Este año el Día Mundial del Asma tiene por lema Puedes controlar tu asma. La jornada está destinada a despertar la conciencia pública sobre una enfermedad que afecta a 300 millones de personas en todo el mundo y a contribuir a que los asmáticos vivamos mejor, controlando el asma.

Para conseguirlo, habrá actividades en todo el mundo. Estas son algunas de las que tendrán lugar en Asturias:
Sólo 1 de cada 3 asmáticos controla la enfermedad

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Sergio

29 de Abril de 2010: "Día Europeo de la Solidaridad y la Cooperación entre Generaciones"

El 29 de abril se celebra el Día Europeo de la Solidaridad y Cooperación entre Generaciones. Esta actividad pretende impulsar la comunicación entre personas mayores y jóvenes y el intercambio de experiencias y aptitudes.

Participan en este evento distintas organizaciones no gubernamentales (ONG), entre ellas la Plataforma Europea de Personas Mayores (AGE) y el European Youth Forum (YFJ) se han unido para animar a los grupos que trabajan con distintas generaciones en toda Europa, para que organicen actividades conjuntas para este nuevo día europeo.

En el marco de la presidencia española se ha organizado en Logroño una conferencia sobre “Envejecimiento Activo y saludable”. Para celebrar este Día Europeo de la Solidaridad y Cooperación entre Generaciones la mayor parte de sus contenidos y algunas de sus actividades complementarias han girado en torno a potenciar las relaciones entre generaciones.


Con motivo de la Presidencia española de la Unión Europea se realizó la Conferencia sobre «Envejecimiento activo y saludable» en Logroño (La Rioja), los días 29 y 30 de abril de 2010.

Su finalidad es potenciar el envejecimiento activo como medida para conseguir que las personas mayores disfruten de una vida saludable integrada plenamente en su entorno, así como impulsar el desarrollo de la solidaridad y de las relaciones intergeneracionales.

El hecho de que esta Conferencia comience el 29 de abril de 2010, atiende a la finalidad de celebrar a la vez el “Día Europeo de la solidaridad intergeneracional”. Gran parte de sus contenidos y alguna de sus actividades complementarias, giran en torno a dar a conocer la importancia de la celebración de este día y a potenciar las relaciones entre generaciones.

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23 de Abril de 2010: " Día Internacional del Libro y del derecho de autor"

Con la celebración de este día en el mundo entero, la UNESCO pretende fomentar la lectura, la industria editorial y la protección de la propiedad intelectual por medio del derecho de autor.




El 23 de abril de 1616 fallecían Cervantes, Shakespeare y el Inca Garcilaso de la Vega. También en un 23 de abril nacieron – o murieron – otros escritores eminentes como Maurice Druon, K. Laxness, Vladimir Nabokov, Josep Pla o Manuel Mejía Vallejo. Por este motivo, esta fecha tan simbólica para la literatura universal fue la escogida por la Conferencia General de la UNESCO para rendir un homenaje mundial al libro y sus autores, y alentar a todos, en particular a los más jóvenes, a descubrir el placer de la lectura y respetar la irreemplazable contribución de los creadores al progreso social y cultural. La idea de esta celebración partió de Cataluña (España), donde este día es tradicional regalar una rosa al comprador de un libro.

El éxito de esta iniciativa depende fundamentalmente del apoyo que reciba de los medios interesados (autores, editores, libreros, educadores y bibliotecarios, entidades públicas y privadas, organizaciones no gubernamentales y medios de comunicación), movilizados en cada país por conducto de las Comisiones Nacionales para la UNESCO, las asociaciones, los centros y clubes UNESCO, las redes de escuelas y bibliotecas asociadas y cuantos se sientan motivados para participar en esta fiesta mundial.

El Día Internacional del libro en Asturias, analizado a través de la prensa:

El Día del Libro se expande

Reciclaje de libros y talleres literarios en Cangas con motivo del Día del Libro

Más de 250 niños celebran hoy el Día del Libro en Laboral Centro de Arte

Desde esta asignatura se propuso la lectura de:

Espero que estéis disfrutándolos.



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Sergio

La lluvia ácida:


EXPERIMENTO: LA LLUVIA ÁCIDA
Puedes comprobar si la lluvia que cae en tu región está contaminada utilizando papel de pH o reactivo.

Material
- Agua de lluvia de dos días distintos.
- Escala de pH
- Papel medidor de Ph

¿Qué hacer?
Calcula el pH del agua de lluvia que cae sobre tu región en dos días distintos para comprobar si hay o no contaminación en la aire de tu región.
Recoge agua de lluvia en dos días distintos y en dos tarros limpios y calcula su pH , utilizando un papel medidor del pH.
Cuando el pH es menor de 7 se habla de un pH ácido y cuando es mayor de 7 se habla de un pH básico.

Resultados
· ¿Qué pH hay en el frasco 1 y en el frasco 2, utilizando la escala de pH que aparece en el papel que utiliza para medirlo?
· ¿A qué se debe dicho pH?

¿Por qué?
La lluvia suele tener un ligero grado de acidez debido a los óxidos del aire que forman ácidos débiles. El agua de lluvia no contaminada posee un pH de alrededor de 5,6.
Si el agua de lluvia de tu región posee un pH inferior, está contaminada con ácidos. Cuando el agua de los lagos y ríos desciende por debajo del valor de 5 de la escala, la mayoría de los peces muere.
Cuando los residuos producidos por el petróleo consumido en las fábricas (y la gasolina de los automóviles móviles, los trenes y los aviones) se combina con el agua del aire, se forman ácidos que se precipitan sobre el suelo, ya sea en forma de lluvia o de partículas secas.
Provoca daños a los árboles y cosechas y supone una grave amenaza para la vida en los 1agos y los ríos como en la tierra. Incluso puede provocar el derrumbamiento de algunos edificios.

¿Qué efectos causa la lluvia ácida sobre los ecosistemas de la Tierra?
¿Qué soluciones propones para solucionar el problema?

Vídeo Explicativo:



Sencilla animación sobre la lluvia ácida


El efecto invernadero:


EXPERIMENTO: EL EFECTO INVERNADERO:

MATERIAL
- 1 Bolsa de plástico transparente
- 2 Termómetros

PROCEDIMIENTO
Mete un termómetro en la bolsa de plástico. Cierra la bolsa con un nudo y colócala en el alféizar de una ventana soleada. Sitúa el segundo termómetro junto a la bolsa, en el mismo alféizar.
Transcurridos 10 minutos, observa la temperatura que marcan ambos termómetros.

RESULTADOS.
1. Anota los resultados
- TEMPERATURA TERMÓMETRO1:
- TEMPERATURA TERMÓMETRO 2 (dentro de la bolsa):
2. ¿Existe diferencia entre la temperatura que marcan los termómetros?
3. ¿A qué puede deberse esta diferencia?
4. ¿Qué actúa a nivel de planeta Tierra como una gran bolsa de plástico, absorbiendo los rayos de calor y reenviándolos de nuevo a la Tierra impidiendo así su salida al espacio exterior?
Los rayos solares atraviesan la atmósfera terrestre igual que atraviesan la bolsa de plástico.
Cuando se convierten en rayos de calor, no consiguen disiparse fácilmente. Como consecuencia son absorbidos por la superficie de la Tierra y la calientan como si se encontrara dentro de un invernadero gigantesco.
5. ¿Qué soluciones propondrías para evitar este problema?


Documental explicativo:


Sencilla animación sobre el efecto invernadero

Para entender el Clima

Pinchad en los diferentes elementos para acceder a la aplicación que os ayudará a entenderlos, después de leerlo podéis hacer la autoevaluación:

Para entender mejor el clima: Animación que muestra los movimientos de las masas de aire frío (flechas azules) y caliente (flechas rojas) que originan las diferentes zonas climáticas. Está en inglés, utilizad esta página para traducir las palabras que no entendáis.

Fenómenos atmosféricos:
Demostración práctica de la presión atmosférica:


La influencia del Clima en la Formación del Suelo y la Desertización.
Desarrolla tus conocimientos pinchando en la imagen.


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Sergio

La atmósfera

Para entender mejor los procesos de la dinámica atmosférica, empecemos por el principio:

Pincha en la fotografía para conocer las partes básicas de la Atmósfera:


Para completar la información:







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Sergio

Cambio climático en España, un desafío para todos"

España tiene que ponerse a dieta energética, como el resto del planeta, si se quieren subsanar los problemas que ya está generando el cambio climático en nuestro territorio, especialmente vulnerable por su situación geográfica. Esta es una de las conclusiones que se desprenden de documental “Cambio Climático en España: un desafío para todos”, producido por el canal National Geographic y Endesa.

En 45 minutos, no sólo se explican las causas del calentamiento global, sino que se visitan, virtualmente, lugares donde existe un plan de mantenimiento natural, como son las Islas Cíes (en Pontevedra); los glaciares pirenaicos del norte de Aragón, en proceso de regeneración; o los fondos marinos de las costas de Baleares, que se están limpiando. También se acerca al trabajo del Centro de Investigación del Clima de Sierra Nevada y a los programas de conservación del Parque Nacional de Doñana.

Teresa Ribera, secretaria de Estado de Cambio Climático (MARM), dejó claro en la presentación del documental que “es importante conocer los problemas para tener capacidad de reacción y cambiar el modelo de crecimiento“, un mensaje que bien comparten los científicos que participan en este trabajo, entre ellos, Miguel Delibes, Carlos Duarte, Enric Sala y Jerónimo López.

Pilar Jiménez, vicepresidenta del canal National Geographic en España, destacaba que se trata de “lanzar un mensaje positivo, no catastrofista, que cambie los comportamientos de los individuos”.


En este sentido, Carlos Duarte, experto del CSIC en ecosistemas acuáticos, recordaba que en 100 años la temperatura ha aumentado 0,7ºC. “No se trata de que el clima cambie, sino la forma en la que se regula el clima. Vivimos en un planeta pequeño y la población crece y cada vez consume más recursos de agua, de energía, de biodiversidad, que son escasos”. “Debemos saber que en lo pequeño que hacemos cada día está la génesis y la solución del problema”, añadió.

El científico comenta lo absurdo que es pensar alcanzar la felicidad con el dinero: “Tenemos un modelo de crecimiento ilimitado en un mundo de recursos finitos y debemos cambiarlo. Los objetivos no deben ser de crecimiento per cápita en dinero, sino buscar una alternativa que sea compatible con el bienestar y la salud del planeta”.

Desde la compañía eléctrica Endesa, se hizo hincapié en la necesidad de no caer en un pesimismo que lleva a la pasividad “porque la resignación agrava el cambio climático”.

Teresa Ribera explicó que cambiar el patrón energético llevará tiempo y que las soluciones renovables «aún están en una fase reciente» por lo que estamos en plena transición. “No debemos ser un animal energívoro derrochador. Necesitamos una dieta y disminuir el impacto en el entorno”.

Accede a la página para ver el documental completo a pinchando en la imagen:



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Sergio

UD 12: "En azores hay muchos bares"

Esta unidad didáctica se desarrolla a lo largo de 4 sesiones entre el 23 de Abril y el 6 de Mayo de 2009.

Se pretende que el alumnado alcance los siguientes objetivos de aprendizaje:
  1. Reconocer los diferentes componentes de la atmósfera y los procesos de la dinámica atmosférica.
  2. Valorar la influencia del ser humano en el cambio climático.
  3. Identificación de los componentes de los mapas meteorológicos.
  4. Interpretar mapas meteorológicos explicando los diferentes fenómenos atmosféricos.
El logro de los objetivos será evaluado mediante los siguientes criterios de evaluación, entre los cuales se diferencian, en negrita, los mínimos exigibles:
  1. Explicar las características de la atmósfera, la dinámica atmosférica y las alteraciones causadas por la acción humana.
  2. Identificar los diferentes elementos de los mapas meteorológicos.
  3. Interpretar mapas meteorológicos.
  4. Explicar las características de la atmósfera, la dinámica atmosférica y las alteraciones causadas por la acción humana.

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Sergio